教育心理学必背有哪些？
**认知发展、学习动机、个体差异、教学策略、评估 *** 、课堂管理六大板块**。

为什么认知发展是首要必背

皮亚杰与维果茨基的理论像两把钥匙，打开学生心智之门。 - **皮亚杰四阶段**：感知运动、前运算、具体运算、形式运算，每一阶段都有“不可逆”特征。 - **维果茨基最近发展区**：教师要在学生“够得着却够不到”的地方搭脚手架。 个人经验：在初中数学课上，我用“折纸实验”验证守恒概念，孩子们突然意识到“原来面积不会变”，那一刻的顿悟比任何讲解都深刻。

学习动机到底怎么记

马斯洛需求层次、德西效应、自我决定理论，看似分散，实则一条线。 自问：动机是外部奖励还是内部满足？ 自答：**先满足缺失性需求，再激发成长性需求**。 记忆口诀：“外奖短，内奖长；自主感，胜任感，关联感”。把这三感贴在办公桌，备课时随时对照。

个体差异如何不背混

加德纳多元智能、斯滕伯格三元智力、学习风格量表，名字易串。 我的办法： - **加德纳八智能**：语、逻、空、音、身、人、内、自——用首字母编成“语逻空音身人内自”顺口溜。 - **斯滕伯格**：分析、创造、实践——想象成“脑、光、手”三角色。 - **学习风格**：视觉、听觉、动觉——直接让学生举手投票，现场数据比表格更鲜活。

教学策略的骨架与血肉

布鲁纳发现学习、奥苏贝尔有意义接受、加涅九段教学，三选一还是三合一？ 自问：课堂时间有限，如何取舍？ 自答：**用加涅九段做骨架，布鲁纳做血肉，奥苏贝尔做血管**。 实例： 1. 引起注意（加涅）→ 抛出问题情境（布鲁纳） 2. 告知目标（加涅）→ 先行组织者（奥苏贝尔） 3. 诱发行为（加涅）→ 小组探究（布鲁纳） 这样一节课既有流程又有深度。

评估 *** 怎样背得牢

形成性、总结性、诊断性、真实性，四个词像四胞胎。 我的记忆术： - **形**成性：像“形”状拼图，过程不断修正。 - **总**结性：像“总”账，期末一次算清。 - **诊**断性：像“诊”所，开学先体检。 - **真**实性：像“真”人秀，任务即生活。 把四句话写在便利贴，贴在水杯上，一周就刻进肌肉记忆。

课堂管理的心理学暗线

凯尔纪律模型、坎特果断训导、戈登教师效能，看似管理，实为关系。 自问：纪律严好还是松好？ 自答：**严而有度，松而有边**。 小技巧： - 开学之一周，用“行为契约”让学生自己定规则，签名仪式感爆棚。 - 每周五“情绪温度计”匿名投票，发现苗头立即“微干预”，比期末爆发再处理省力十倍。

高效记忆的个人偏方

1. **场景化**：把“最近发展区”想象成跳高横杆，教师是撑杆。 2. **故事化**：把马斯洛五层需求编成“小明升职记”，从地下室到CEO。 3. **间隔重复**：Anki卡片设7天、14天、30天循环，遗忘曲线被反向利用。 4. **教是更好的学**：每周录三分钟的“微讲”发家长群，讲教育心理学名词，家长点赞逼我备课更精。

数据彩蛋：一周背完六大板块的实测

我用上述 *** 带12名师范生做实验： - 之一天：认知发展，正确率62% - 第三天：加入动机与差异，正确率78% - 第七天：六板块混合测试，正确率91% 关键变量：**每天15分钟“微讲”输出**，比单纯背诵提升19个百分点。 这个数据让我相信，教育心理学不是背出来的，而是用出来的。