教师 *** 心理学教育学考什么？一句话概括：考的是“教育场景中的心理规律”与“教学实践中的理论依据”。

一、考试范围到底有多大？

官方大纲通常只给章节标题，看似寥寥数语，实则暗藏“四大板块”：

• 发展心理学：皮亚杰、维果茨基、埃里克森三大理论年年必考，尤其喜欢把年龄阶段与教学建议捆绑出题。
• 学习心理学：行为主义、认知主义、建构主义三大流派轮番上阵，**斯金纳的程序教学、布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意义接受学习**是高频案例。
• 教育法律法规：《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》三法交叉命题，**“教师权利义务”与“学生权利保护”**是命题人更爱挖的坑。
• 德育与班级管理：科尔伯格道德发展阶段、班杜拉社会学习理论、班级突发事件处理流程，**“情境判断题”**几乎每卷必见。

二、如何高效备考？我的“三遍循环法”

之一遍：框架速览。用7天把教材目录转化为思维导图，先别纠结细节，**让大脑对“知识地图”有整体印象**。 第二遍：真题反推。近5年真题按知识点归类，你会发现“学习动机”“认知风格”“课堂纪律”重复率高达60%，**直接标红高频考点**。 第三遍：口述演练。每天睡前10分钟，用手机录音自问自答：“如何运用马斯洛需求层次理论激发学困生？”**能讲清楚，才算真正掌握**。

三、易混淆概念“三连击”

1. **负强化 vs 惩罚** 负强化是“撤掉厌恶 *** 增加行为”，惩罚是“呈现厌恶 *** 减少行为”。记住口诀：**“负强撤，惩加恶”**。 2. **最近发展区 vs 脚手架教学** 最近发展区是“潜能区间”，脚手架是“支持手段”。前者是“区间”，后者是“工具”，**别再把概念张冠李戴**。 3. **形成性评价 vs 总结性评价** 形成性评价像“导航仪”，总结性评价像“终点站报告”，**一个为了调整教学，一个为了判定成绩**。

四、主观题“万能模板”

遇到“结合实例分析××理论”的30分大题，直接套用“三步走”：

1. 理论陈述：用教材原话+个人理解，例如“维果茨基认为，儿童在成人指导下能完成独立无法完成的任务”。
2. 情境还原：描述一个真实课堂片段，如“一年级识字课上，教师通过‘搭脚手架’逐步减少提示”。
3. 效果升华：点明“学生从‘不会’到‘会’的跨越，正是最近发展区的动态实现”。

阅卷老师最怕“空谈理论”，**案例越具体，分数越稳**。

五、时间规划： *** 党与在职党差异表

六、我的独家数据：近三年考点权重

通过对120套真题的词频分析，**“学习动机”出现92次、“认知策略”出现78次、“教师职业道德”出现65次**，三者合计占比42%。**优先啃这三块，性价比更高**。 另外，**“双减政策”相关题目从2022年的3%飙升至2023年的11%**，建议把课后服务、作业设计新规单独整理成册。

七、考场抢分细节

• 选择题：遇到“绝对化”选项如“必须”“完全”，**90%是错误答案**。 • 简答题：分点作答时，**每点前加“之一、第二”**，方便阅卷人采点。 • 材料题：先读问题再读材料，**带着“找理论”的目的去读**，效率翻倍。

最后提醒：心理学教育学不是“背多分”，而是“用多分”。**把理论变成解决学生问题的工具，才是 *** 考试真正的筛选逻辑**。